.Prioridade para o sonho distante.

Vivemos em um país de imensa desigualdade social, quando o assunto é educação nos deparamos com um quadro preocupante, uma verdadeira guerra entre as empresas privadas que prestam tal serviço e uma total falência dos órgãos públicos frente à escola de qualidade, ainda é necessário contextualizar o que seria qualidade, mas seguiremos em frente. Os detentores de melhores condições financeiras optam pelas empresas privadas e por toda estrutura e metodologia de ensino, voltada para a competição, tais escolas adotam conduta de verdadeiros centros de formação pré-vestibular, onde o essencial são resultados e aprovações em universidades públicas.

Analisando a equação, os alunos que passam pelo melhor ensino, cursando uma escola privada, buscam uma universidade pública, e para onde vão os alunos que por falta de opção dependiam da escola pública e, por conseguinte, também dependerão da universidade pública?

Segundo o texto de Clarice Seixas Duarte - A educação como um direito fundamental de natureza social – a educação que deveria ser tratada como prioridade pelo governo, ofertando uma escola de qualidade, está longe de se tornar realidade. Segundo a autora devemos nos indagar com algumas questões: “O que pode ser exigido do Estado para a satisfação coletiva? Quem são os titulares do direito a educação? Há mecanismos jurídicos que podem ser acionados em caso de sua oferta ser irregular ou insuficiente?”.

Perante essas questões, o papel do cidadão frente ao seu ‘estado de direito’ seria, em primeiro momento, reconhecer que é fundamental exigir do Estado e do poder público que esses satisfaçam todas as necessidades no âmbito da educação. Valendo-se de ofertar ensino “gratuito”, que possibilite a redução da desigualdade social, a sociedade brasileira, democrática, tem o dever de garantir a todos, sem restrição, direitos econômicos, sociais e culturais, a fim de, “corrigir as desigualdades das sociedades de classe”.

Na verdade, a escola dita “gratuita”, acessível a todos, baseia-se no pressuposto de que todos já estão pagando, proporcionalmente, via Estado, para o bem de todos e de cada um. Cada cidadão deve merecer a redistribuição constante e sistemática do bem público. (Bosi, 1992: 217).

Por fim, se a reforma na educação pública está longe de se tornar realidade e se o Estado não dispõe de condições imediatas para efetivar uma mudança no ensino, há de fazer uso de todos os recursos disponíveis para começar agir contra o processo que se instaurou na sociedade, estamos diante de professores insatisfeitos, alunos desmotivados e de uma geral insatisfação e descrédito sobre a educação. A educação, e só ela, é capaz de capacitar os indivíduos, favorecerer a compreensão, a tolerância e a amizade entre todos os grupos raciais, étnicos e religiosos.

Luana Garcia.